FELIZ NAVIDAD

QUE LA MAGIA DE LA NAVIDAD LLENE VUESTROS HOGARES DE PAZ Y AMOR

¡FELIZ NAVIDAD!

CURSO DE 1os.AUXILIOS

Este fin de semana hemos asistido a un Taller de Primeros Auxilios, impartido en nuestra Escuela por Pediatras y ATS . En él, ha participado todo el personal de la Escuela, pues consideramos fundamental estar preparadas para cualquier incidente que se presente y sobre todo saber qué tienes que hacer en cada momento y saber reaccionar a tiempo.

El taller ha sido teórico y sobre todo práctico, en él hemos aprendido que hacer cuando un niño o lactante se atragante por un cuerpo extraño, tenga hemorragias por la nariz, se produzcan fracturas, heridas, traumatismos, crisis convulsivas, ... y también aprendimos a realizar la reanimación cardiopulmonar.
Resultó muy interesante este taller pues estuvo enfocado siempre a Lactantes y niños pequeños.
Desde aquí damos las gracias a Rafa y a María, profesionales de la Medicina, se nota que les gusta su trabajo y que disfrutan. Nos transmitieron su entusiasmo, y sobre todo tranquilidad para hacer las cosas bien hechas. Resolvieron todas nuestras dudas y colmaron nuestras espectativas. Gracias de nuevo a ambos.

EL MEJOR REGALO... UN LIBRO

De 0 a 3 años

Caras de bebés Ilustradora: Zita Newcome Editorial: SM, 2009 ISBN: 9788467531565

Este libro es perfecto para que tu hijo se identifique con otros bebés, para que aprenda a reconocer diferentes expresiones del rostro y, por lo tanto, emociones. Si le lees este libro con un espejo al lado podrás jugar a poner las mismas caras de los bebés o a hacer las mismas acciones. Un libro con solapas que ayuda a desarrollar la destreza manual además de fomentar el desarrollo visual.

A Das y Zas les gusta jugar Autor: Varios Ilustradora: Emma Dodd Editorial: SM, 2009 ISBN: 9788467535136

Libro rebosante de colorido y de escenas familiares para tu hijo que le permitirán identificarse con sus dos protagonistas y disfrutar tanto como ellos jugando en los columpios, en el tobogán o en el sube y baja. Sus pequeñas manitas tendrán que adquirir destreza para desplegar los pop-ups y mover las solapas tras las cuales se esconden bonitas sorpresas. Un libro perfecto para los pequeños con ganas de explorar y de sorprenderse.

Mamá Osa tiene una gran barriga Autora: Ophélie Texier Editorial: Corimbo, 2009 ISBN: 9788484703273

Delicado y tierno libro que nos presenta a una mamá osa que tenía una gran barriguita, una gran barriga que cada vez era más y más grande ¿Por qué? Tu hijo lo descubrirá abriendo las solapas que aparecen en sus páginas; tras ellas hay divertidas sorpresas que le arrancarán una bonita sonrisa. Aprovecha si estás esperando un bebé para hablar de este tema con tu hijo. Los dibujos y solapas te ayudarán a explicarle qué es lo que estás esperando.

El jardín de Lupe Autor: Lara Jones Ilustradora: Lara Jones Editorial: SM, 2008 ISBN: 9788467522952

Este es un libro escrito y diseñado para que los niños lo vivan con sus ojitos y sus manitas. Al desplegarse sus páginas, se abre un mundo colorista, lleno de alegría y de acción, donde tu hijo podrá columpiar literalmente a la Gata Lupe o hacer volar una cometa. Podrá elegir el color de las hojas del suelo, encender y apagar la luz de su casa o elegir entre un tiempo soleado o con un perfecto arcoiris. Un libro didáctico, estimulante y desbordante de sorpresas.

Mi primer libro de actividades Autor: Roger Priddy Editorial: SM ISBN: 9788434896529

Como su nombre indica, se trata de un libro eminentemente didáctico, donde tu hijo podrá poner a prueba sus habilidades de atención y concentración. Un libro repleto de estimulos que divertirá a tu hijo y le permitirá sentirse un explorador durante unos momentos. Deja que investigue, que observe y se fije en los detalles. Deja que te pregunte y que se equivoque. La mejor manera de que tu hijo crezca y madure es enfrentándose a desafíos adecuados a su capacidad. ¡Y en este libro hay muchos!

Caja regalo bebé. Los hábitos y el juego Autor: Varios autores Editorial: SM ISBN: 9788467529456

Esta pedagógica caja te ayudará a trabajar tres aspectos importantes en la vida de tu hijo: comer solo, ir al colegio y dejar el pañal. El primero se trabaja con un libro de plástico que se acompaña de una cuchara y un plato con ilustraciones del cuento. El segundo, con un libro de tela y el muñeco protaginista. El tercero, con un libro en el que dos hermanos gemelos aprenden a usar el orinal. Un cuarto libro, lleno de sorprendentes lengüetas, le ayudará a jugar al cucú-tras y así aprender la permanencia de los objetos. Una caja aprovechada al 100%.

El pequeño Edu va al pediatra Autora: Linne Bie Editorial: Juventud, 2008 ISBN: 9788426136930

¿Cómo explicarle a un niño pequeño, casi un bebé, lo que pasará en la consulta del pediatra? ¿Cómo consolarlo o disminuir sus temores? La única manera posible de tranquilizarlo y familiarizarlo es a través de historias en las que él pueda identificarse con los sentimientos del protagonista y así recordarlos en una situación parecida. Os recomendamos este libro por su claro objetivo didáctico pero también porque nos encantan las expresiones del bebé protagonista que permiten jugar a "¿Está triste o contento el bebé?", "¿tiene miedo o solo está sorprendido?".

La calle de Maisy Autor: Lucy Cousins Editorial: Serres, 2009 ISBN: 9788498674804

La colección de Maisy tiene un encanto especial para nosotros. Nos gustan sus ilustraciones, llenas de intuición, colores y optimismo. Este libro se despliega y se convierte en una concurrida calle de barrio, con tiendas, mercado, biblioteca, panadería, quiosko, etc. Tu hijo encontrará gran cantidad de vocabulario asociado a cada edificio. ¿Quién se esconde tras las puertas y ventanas? Ayuda a tu hijo a que abra las solapas y descubra el personaje sorpresa.

SI QUERÉIS DARLE UNA SORPRESA A LOS NIÑOS...

Si queréis darle una sorpresa a los niños, id a esta página de la casa CEFA, y podréis preparar un pequeño video de los Reyes Magos o de Papá Noel, donde podréis poner el nombre del niño, su edad, lo que le gusta y lo que no... y luego una vez terminado, podréis ver como son los Reyes o Papá Noel los que se dirigen al niño, llamándolo por su nombre, diciéndole la edad que tiene, comentándole lo que ha hecho bien este año y en lo que tiene que mejorar... ¡ Se van a quedar de una pieza!....¡ Los Reyes Magos saben su nombre...!!!!

navidadessorprendentes.com

¿QUÉ JUGUETES COMPRAMOS PARA REYES?

Orientaciones a la hora de elegir juguetes

1- El juguete debe ser deseado por el niño/a.
2- Que sea seguro. Debe estar confeccionado con materiales que no se astillen o sean cortantes si se rompen. Los colores han de ser sólidos y no tóxicos. Cuanto más pequeño es el niño/a más grandes deben ser los juguetes.
3- Debemos comprarlos adecuados a su edad pensando, siempre, en la finalidad y actitudes que desarrollan en nuestros hijos.
4-Tengamos en cuenta su personalidad: un niño/a retraído necesitará juegos socializadores (varios jugadores); a un niño/a hiperactivo/a le resultarán adecuados juegos de atención, artísticos, etc...
5- Que sea simple. Esto aumentaría la gama de usos que se pueden hacer de él. Desarrollando su fantasía y su capacidad simbólica.
6- No comprarlos para satisfacer un capricho momentáneo del niño/a.
7- Generalmente no deben ser utilizados para premiar o castigar a un niño/a.
8- Debemos tener en cuenta que el exceso de juguetes mata la fantasía y produce aburrimiento. Los niños necesitan pedir ante todo.
9- Conviene instruir a los familiares para que no regalen juguetes de forma indiscriminada.
10- El mejor juguete no es necesariamente el más caro...

Los peores juguetes

-Los que no cumplen las normas de seguridad básicas: comprueba que lleva el sello de la CEE, que no se astillen, no desprendan colores, etc. y, en su caso, que indiquen "apto para menores de 36 meses".
-Los que incitan directamente a la violencia, a la práctica de hábitos poco saludables, a la discriminación en razón de etnia, cultura, sexo, etc.
-Los que resultan poco prácticos: difíciles de guardar, necesitan recambio constante, la pérdida de una pieza los inutiliza, etc.
-Los inadecuados para niños a los que van destinados: no responde a sus intereses o gustos, a su edad, o a las posibilidades de juego que le ofrece el lugar en el que vive.

Malos juguetes pueden matar

A la hora de comprar y regalar un juguete, es aconsejable seguir algunas pautas:
- Presta atención a las etiquetas que presentan los juguetes. Obligatoriamente, ellas deben indicar la marca “CE” que significa que el producto es cumple las normas de seguridad de la Comunidad Europea, el nombre y la marca del producto, la razón social y la dirección del fabricante o importador, las instrucciones y advertencias de uso, y en caso de juguetes eléctricos, deben especificar su potencia máxima., la tensión de alimentación que necesitan y su consumo energético.
- Déjate orientar por las informaciones que contiene la etiqueta en cuanto a la edad para la cual está aconsejado el uso del juguete.
- Si compras una muñeca o peluche, comprueba que los ojos, las orejas, etc. estén bien seguros.
- Si compras cometas u otros juguetes voladores, que lleve una advertencia de que no debe ser utilizado cerca de las líneas eléctricas. Si compras juguetes náuticos, que haya consejos de que no se puede utilizarlo en el agua, y siempre bajo la supervisión de un adulto. Juegos con experiencias químicas, dirigidos a mayores de 10 años, deben contener advertencia de que contienen sustancias peligrosas.
- Fíjate que en la caja del juguete aparezca la marca “CE”, que significa que el fabricante cumple las normas de seguridad exigidas por la Comunidad Europea.
- Presta atención a las instrucciones y advertencias de los cargadores de baterías. Algunos carecen de mecanismos para prevenir recalentamiento. Las pilas también pueden ser causa de graves accidentes.
- Los juguetes que utilizan corriente eléctrica deben tener un enchufe de seguridad. - Evita juguetes que tengan bordes afilados, cortantes, o puntas, principalmente para los niños menores de 8 años.
- Observa que el “pito” de los juguetes de goma que suenan, no pueda desprenderse y ser tragado. Debe estar fabricado todo en una sola pieza.
- Tenga cuidado con los juguetes que se parecen a comida de verdad. Los niños pueden intentar comérselos.
- Para los niños menores de seis años, evita juguetes que contengan piezas pequeñas. Ellas pueden causarle atragantamiento. El juguete debe ser lo suficientemente grande como para que no pueda ser tragado.
- Los juguetes para bebés deben estar fabricados con materiales que no rompan. Materiales pintados o barnizados deben ser evitados.
- Los juguetes sobre ruedas, patinetes o patines, deben ser acompañados de un casco y de un equipo de seguridad adecuado al tamaño del niño
- Los juguetes con proyectiles no están indicados a los niños pequeños. El uso inadecuado de esos juguetes podría causar serias lesiones a los ojos.
- La tarea de cargar las baterías de un juguete debe ser siempre supervisada por un adulto. No permita que su hijo pequeño maneje pilas, o adaptadores.
- Una vez se abran los regalos, desecha todas las envolturas plásticas para evitar a que se conviertan en malos artículos para jugar.

JUGUETES POR EDADES

0-6 MESES: Necesita juguetes que le ayuden a descubrir su cuerpo y a distinguir diferentes texturas, formas y colores. Los sonajeros, móviles de cuna, muñecos de goma, mordedores, alfombras con actividades, etc.

7-12 MESES: El bebé empieza a explorar los objetos y a reconocer voces. Pelotas de diferentes tamaños y texturas, muñecos de trapo, juguetes sonoros, tentetiesos, balancines y andadores, gimnasio de actividades, cuentos plastificados para el baño, y de tela para ver con papá y mamá. Juguetes con espejo para poder mirarse y reconocerse. Juguetes que fomenten el desarrollo de su pensamiento: por ejemplo, los que tienen botones que al apretarlos, suena .

13-24 MESES: Los niños/as saben andar y reconocen las propiedades de los objetos. Los cubos para encajar y apilar, las bicicletas con ruedas y los coches, animalitos, teléfono, cuentos de hojas duras, cuadernos con pegatinas para pegar y despegar, ensartables, encajes, cocinita, si aún no anda bien: correpasillos y andadores. Le encantarán los juguetes para golpear, lanzar, meter y sacar, apilar, hacer torres..

2-3 AÑOS: Empiezan a sentir curiosidad por los nombres e imitan escenas familiares. Triciclos, palas, cubos, rompecabezas, ceras para colorear gruesas y con forma triangular para poder cogerlas bien, plastilina blandita, teléfonos , muñecas y sus complementos: cuna, biberones, cochecitos, cocinita, supermercado, disfraces, encajes, ensartables, puzzles, libros de cuentos, cuadernos con pegatinas para pegar y despegar, tableros de cosido, aparato de música, mesita y silla para trabajar y jugar.

RASGOS QUE DEFINEN EL CARACTER

Con un año, cada niño ya manifiesta su propio carácter. No podemos actuar igual con un niño alegre que con uno serio, con uno tranquilo que con otro activo. Por eso, para educar bien a nuestro hijo debemos conocer su forma de ser.

El modo de ser de un niño está condicionado por el ambiente que le rodea, las experiencias que tiene y la forma en que se le trata. Sin embargo, hay una parte de la personalidad que traemos con nosotros al nacer, que permanece a lo largo de la vida y que se manifiesta con independencia del trato y educación.

Es lo que se llama temperamento. De esto podemos sacar dos consecuencias:

• Los padres de un niño difícil no deben culparse pensando que se debe a que ellos lo están haciendo mal.
• Lo que vale para un niño puede no valer para otro. Así que habrá que tratarles de forma distinta.

Nueve rasgos que definen el temperamento de los niños

1. Nivel de actividad

Si el niño es muy activo, habrá que darle muchas oportunidades para moverse. Necesita espacio, tanto dentro de casa como fuera de ella. Con este tipo de niños hay que procurar reducir, en la medida de lo posible, las salidas largas que les obliguen a estar mucho tiempo quietos. Y si no consigue parar ni un minuto, es mejor sacarle de la situación que intentar que se tranquilice. No es que se porte mal, es que es así. Cuando madure se adaptará mejor, pero por ahora no puede controlarse. Si nosotros somos tranquilos, quizás soportemos peor a un niño muy activo. Pero pensemos que tendrá sus ventajas cuando crezca.

Si, por el contrario, el niño es tranquilo y nosotros somos muy activos, puede extrañarnos o frustrarnos su pachorra, pero es mejor aceptarle como es y disfrutar de las ventajas de su modo de ser. Digamos para terminar que un verdadero exceso tanto de actividad como de pasividad puede indicar problemas.

2. Regularidad

Se refiere a la regularidad de funciones biológicas como el hambre, el sueño o las deposiciones, entre otras.

• Los niños muy regulares facilitan a los padres la organización del día, aunque también, como contrapartida, es difícil cambiar sus rutinas ante viajes u otros imprevistos.
• Los irregulares comen o duermen mal hasta que los padres se dan cuenta de que les falta un ritmo estable. Conviene imponerles suavemente un horario. Acostarse y comer a horas fijas les hará sentir que la vida es predecible, aunque sus ritmos internos no lo sean. Estos niños pueden tardar más en aprender a controlar el pis y la caca, por lo que hay que ser especialmente tolerantes con ellos.

3. Adaptabilidad

Los niños que se adaptan fácilmente a los cambios son una bendición, pero los padres deben recordar que, como todos los de esta edad, también ellos necesitan estabilidad y rutinas.

Para los que soportan mal los cambios, lo mejor es mantener lo más posible las rutinas diarias. Pero como un cierto nivel de cambios y novedades es inevitable y hasta conveniente, el truco está en graduar esos cambios. Las comidas nuevas, por ejemplo, se harán poco a poco y de una en una. Si les damos oportunidades fáciles y frecuentes de probar cosas nuevas, les ayudamos a tolerar mejor los cambios.

4. Reacción a la novedad

La facilidad de algunos niños para aceptar personas y situaciones nuevas allana muchas dificultades, aunque el problema puede ser su excesiva sociabilidad con extraños o la tendencia a alejarse solos. Los que se retraen no han de ser presionados por ello, sino todo lo contrario: conviene prepararlos y darles su tiempo. Es fundamental informarles de antemano de los cambios y circunstancias nuevas. Tenemos que comprenderles en este rasgo de su carácter y no hacerles sentir que los valoramos menos por eso.

5. Intensidad de reacción

Es la intensidad con la que el niño expresa sus emociones. Se manifiesta, por ejemplo, en la fuerza de su risa y de su llanto.

• Con los niños más intensos, hay que distinguir, por ejemplo, cuándo se les ha de consolar porque su desesperación está justificada, o cuándo hay que ignorarles porque sus estallidos de rabia son más teatrales.
• Con los niños más suaves, el peligro puede estar en que sus necesidades resulten ignoradas. Si no arman jaleo y no protestan, puede que no reciban la atención que merecen. Hay que diferenciar los matices más sutiles con los que expresan sus sentimientos y animarles a ser más firmes y hacerse valer.

6. Atención y persistencia

A esta edad, la atención es inestable, pero mientras algunos niños pasan de una actividad a otra en menos de un minuto, otros pueden dedicarse a un objeto o actividad durante cinco, diez, quince minutos e incluso más.

• Los más inestables necesitan que les acompañemos en sus juegos, les hablemos sobre ellos y les animemos a persistir. No es bueno ofrecerles demasiados juguetes a la vez.
• Los más persistentes tienen más autonomía para pasar ratos entreteniéndose solos. Como contrapartida, será más difícil distraerles cuando se empeñen en hacer o tocar algo que no deben.

7. Distracción

• La gran actividad y capacidad de distraerse de muchos niños de un año lleva a muchos padres a pensar que su hijo es hiperactivo, circunstancia difícil de diagnosticar a una edad tan temprana. En cualquier caso, siempre conviene mantener a su alrededor un ambiente tranquilo, bajo en estímulos. Tienen la ventaja de que es fácil hacerles pasar de una actividad a otra sin que se opongan (del baño a la cena, por ejemplo).
• Los más difíciles de distraer pueden ser más testarudos y oposicionistas, por lo que conviene avisarles con antelación de los cambios. Por contra, son más autónomos.

8. Sensibilidad sensorial

Los niños muy sensibles reaccionan con fuerza a las variaciones (incluso las más leves) de sabores, texturas, luces, olores y temperaturas, con lo que son más propensos a las manías. Como contrapartida, más tarde serán personas muy detallistas y sensibles. Por ahora no les torturemos imponiéndoles muchos más cambios de los que pueden soportar.

Los que tienen un nivel bajo de este tipo de sensibilidad dan muchos menos problemas, aunque como toda cara tiene su cruz, también se darán menos cuenta de si necesitan un cambio de pañales o de si una ropa áspera les irrita la piel.

9. Tipo de humor

En unos predomina la alegría, en otros la seriedad y en otros el enfado. Es muy fácil descubrir de qué tipo es nuestro hijo:

• Los alegres son una delicia, pero conviene estar alerta para ver cuándo tras sus sonrisas hay alguna frustración o malestar, ya que no lo expresan tan fácilmente como los malhumorados.
• Con aquellos en los que predomina el mal humor hay que echarle filosofía para admitir este detalle como una característica suya y no culparles ni culparnos (salvo que ese mal humor responda a alguna causa ambiental que esté afectando a su vida).
• A los serios hay que hacerles sentir que los queremos y valoramos como son, que nos parecen encantadores sin que necesiten hacer monerías todo el rato.

Por: Luciano Montero, psicólogo.

fuente: Revista digital SER PADRES

LOS MIEDOS

Para los niños, el miedo es un mecanismo que les permite protegerse de estímulos desconocidos. Los padres podemos ayudarles. ¿Cómo? Sobre todo, poniéndonos en su lugar, comprendiéndoles y protegiéndoles.

Los niños pequeños ven terribles amenazas donde los adultos vemos cosas de lo más normales. Tengamos en cuenta que el miedo es un necesario y saludable mecanismo de los seres vivos para protegerse de estímulos desconocidos y potencialmente peligrosos. Y si encima esos fenómenos se acompañan de una estimulación intensa (ruido fuerte, colores estridentes, movimiento brusco, demasiada gesticulación...) es normal que el niño los perciba como amenazadores y reaccione con intensidad.

Cierta capacidad de miedo tiene una función positiva y protectora. Un niño debe tener miedo al tráfico de coches y al fuego, por citar dos temores útiles. Luego hay una serie de miedos más o menos fantásticos, que aparecen en todos los niños y que normalmente desaparecen al cabo del tiempo: miedo a ser devorado, a la oscuridad, a los personajes de ficción...

Hay que ser comprensivos

La actitud de los padres ante estos miedos infantiles es importante. No hay que regañarles por tenerlos, y no debemos burlarnos. Tampoco podemos confiar demasiado en que las explicaciones lógicas les tranquilicen, aunque no debamos renunciar a dárselas ("los monstruos no existen"). Así que debemos admitir que estos miedos son normales, permitirles expresarlos y ofrecerles nuestra atención y nuestro cariñoso apoyo.

Necesitan sentirse queridos

Al expresar sus miedos y recibir una respuesta cariñosa y tranquilizadora de sus padres, el niño cubre una necesidad básica, la de saber que no está indefenso ante los peligros, reales o imaginarios, y que puede encontrar abrigo frente a ellos. También hay que alentarle para superar el miedo, elogiándole por ello (¡qué valiente!). Hay que darle protección, pero también dejar que se aventure, en esta edad de intensa curiosidad y exploración.

Pero, ¿cómo actuar en cada caso concreto?•

Miedo a la oscuridad

En realidad es miedo a quedarse solo ante lo desconocido y sin el amparo de papá y mamá. Lo sufren la mayoría de los niños.

Es mejor no dejarles solos llorando en su habitación, desapareciendo hasta la mañana siguiente con la idea de que ya se les pasará, porque con ello confirmamos su temor al abandono. Y en vez de acostumbrarles a la oscuridad, lo que estaremos provocando es que le tengan más miedo. No conviene que los llevemos a nuestra cama ni que nos quedemos con ellos toda la noche. Lo que sí podemos hacer es volver a su cuarto de vez en cuando para que comprueben que seguimos ahí, pero tratando de ampliar progresivamente los ratos que son capaces de permanecer solos antes de dormirse. La puerta abierta, una luz en el pasillo o un peluche que les acompañe también serán de ayuda.

A los extraños

Ante personas desconocidas o a las que ha tratado muy poco, el niño reacciona aferrándose a papá o a mamá. No tiene nada de extraordinario y no hay que enfadarse por ello.

Hay que entender que si una persona se acerca repentinamente al niño y pretende tocarle o cogerle, este lo rechace. Incluso cuando llegan los tíos o los abuelos puede aparecer esta reacción. No hay que tomárselo a mal, sino respetar la distancia y el ritmo que el niño necesita. Lo que procede es un acercamiento progresivo, sin forzar la cosas y dando tiempo al tiempo.•

A personajes disfrazados

Se supone que los payasos son los amigos de los niños, pero a veces, a los más pequeños, maldita la gracia que les hacen.

Y es que sus maquillajes, sus movimientos, sus voces, sus ropajes y zapatones no siempre son bien digeridos por los chiquitines. En cuanto a sentarse en las rodillas de un Rey Mago, resulta demasiado fuerte para algunos niños. No les forcemos más allá de donde deseen, respetemos las distancias que necesiten y, si aun así lo pasan mal, dejemos circos y cabalgatas para uno o dos años más adelante.•

A los ruidos fuertes

Los electrodomésticos (la batidora, la aspiradora) pueden ponerles los pelos de punta.

También pueden temer a los cohetes o a los truenos. Pero es que a algunos también les asusta el teléfono, que suena a traición y en momentos inesperados. Hay que evitar en lo posible los sonidos fuertes, pero como no siempre es posible, podemos invitar a nuestro hijo a pasar juntos el aspirador, a conectar y desconectar su interruptor para que esa sensación de control le ayude a perder el miedo al ruido. Cuando haya tormenta empecemos por estar nosotros relajados y alegres, pongámonos juntos al lado de la ventana para contar los truenos y los relámpagos...

A los animales

A esta edad los niños se dan cuenta de que algunos animales son amenazadores, aunque no saben distinguir cuáles.

Los que no sean especialmente miedosos ni hayan tenido experiencias negativas, perderán su miedo sobre los cinco o seis años. Mientras tanto, podemos permitir que el niño observe a los animales a distancia si no desea su proximidad, sin forzarle a ella. Pero es bueno que vea cómo otros adultos y niños interactúan con perros y gatos. Si aceptan acercarse en nuestra compañía al animal, perfecto; en caso contrario, no les forcemos.

La Bruja, el coco...

No debemos utilizar sus miedos para controlarles:"Como no te portes bien, te dejo solo".

Tampoco debemos recurrir a personajes fantásticos o terroríficos para logra que nos obedezcan, ya que su rica fantasía confunde ficción y realidad. El "coco", la bruja y similares prenden con gran facilidad en la mente de los niños, incluso sin que el adulto lo pretenda. Si les decimos que si no se duermen vendrá el coco y les comerá, realmente lo creerán... y no podrán dormir del temor. Querer controlarles con ese fácil recurso es una práctica insana que puede crearles verdaderos terrores desbordados e incontrolables.

Por: Luciano Montero, psicólogo. Fuente: Revista Ser Padres.